El conflicto de las escuelas infantiles municipales de Vitoria-Gasteiz ha puesto encima de la mesa una gran cantidad de interrogantes, que pueden servir para debates más o menos profundos sobre el sistema educativo.
Si bien en los medios de comunicación se ha trasmitido cierta idea de "normalidad", para las personas que trabajamos en las escuelas infantiles municipales, este es un momento crucial de cara al futuro y determinante para garantizar la continuidad tanto de las escuelas como de los puestos de trabajo. Las medidas transitorias para el curso 2004-2005, que se acordaron para poner fin a la huelga, tienen que conducir a una OPE de cara al próximo curso que termine con los altos índices de eventualidad de la plantilla (más de un 65%). Pero al mismo tiempo es imprescindible la elaboración de un mapa escolar que clarifique la oferta en la ciudad.
Durante los tres largos meses que ha durado el conflicto laboral, hemos tenido la posibilidad de reflexionar sobre las distintas circunstancias que han llevado a las escuelas infantiles municipales a semejante situación.
Sin duda uno de los factores determinantes en el conflicto ha sido que el gobierno municipal tenía la vista puesta en el Consorcio Haurreskolak como meta para la red de escuelas infantiles municipales. Desde el inicio del curso 2003-2004, el colectivo de trabajadoras de las escuelas municipales, habíamos visto como un peligro la firma por parte del ayuntamiento de Vitoria-Gasteiz de un convenio con Haurreskolak. Poniendo como excusa la falta de plazas para atender a la demanda (más de cuatrocientos niños/as en la calle), el consorcio ofrecía el curso pasado 26 plazas escolares, pero servía sin duda para desarticular una red de escuelas infantiles municipales con cerca de treinta años de existencia. Sin duda al alcalde Alonso y a todo su equipo, les salen chispas de los ojos, cada vez que la Delegación de Educación de Alava les informa de que las escuelas tipo Haurreskolak, salen a mitad de precio. Con ese objetivo en el horizonte, ante la primera complicación (una sentencia a favor de tres trabajadoras que obliga al ayuntamiento a pagarles unas cantidades) el alcalde ni corto ni perezoso, pega un hachazo a las escuelas infantiles.
Una de las autocríticas que nos hacemos en el colectivo de trabajadoras, es si en su día no pusimos poca fuerza en las protestas contra la introducción en Vitoria-Gasteiz de escuelas Haurreskolak con todo lo que eso suponía. A final es la pescadilla que se muerde la cola. Antecedentes igualmente graves existen en otros municipios de la CAV de lo que ha ocurrido con la aparición del Consorcio.
Hemos hecho desde el plano sindical un análisis de lo que el consorcio suponía para todos los trabajadores de la enseñanza que no dependemos de la administración autonómica? Comparándolo con lo que ocurre en la empresa privada no es una "deslocalización"? Podemos mantener a trabajadores haciendo el mismo trabajo, en la misma ciudad, con condiciones tan diversas sólo porque dependen de otras administraciones?
Desde la junta de personal de ningún ayuntamiento de la CAV que ha entrado al Consorcio, se hubiera admitido para los propios trabajadores condiciones laborales tan nefastas. No podemos olvidar que en el consorcio, tienen aproximadamente el doble de horas con niños y casi el doble de ratio que en las escuelas infantiles municipales de Vitoria-Gasteiz, el puesto de trabajo es prácticamente un 50% más económico.
Se hubiera aceptado desde la parte social, un consorcio para el segundo ciclo de educación infantil? Y para secundaria? Seguramente esos consorcios podrán responder igualmente a los principios de conciliar la vida laboral y familiar, con los que se les llena la boca a muchos hablando del 0-3.
Es aceptable que el gobierno vasco, omitiendo la experiencia acumulada durante tres décadas en la CAV, pretenda partir de cero en la creación de servicios educativos para los más pequeños, sin recoger el bagaje pedagógico de todas las escuelas infantiles que han existido hasta el momento?
Otro de los factores desencadenantes de esta crisis, son las aulas de 2 años. Vitoria-Gasteiz se había mantenido al margen de lo que ocurría en el resto de la CAV y el 60% de los niñ@s gasteiztarras de 2 años escolarizados, lo estaban en las escuelas municipales. El curso pasado Delegación abrió aulas en varios centros públicos y este curso se han ampliado el número de aulas. (De los centros concertados de la capital alavesa 11 tienen aula de 2 años y 7 no). Para este curso 900 criaturas de dos años están matriculadas en las escuelas municipales. Es aceptable que estos niñ@ pasen de una administración educativa (ayuntamiento) a otra (gobierno vasco) sin que haya un acuerdo entre ambas para el trasvase del personal? Porqué todavía las trabajadoras de las escuelas infantiles municipales, diplomadas en magisterio que atienden a niñ@s de dos años no tienen reconocida su experiencia profesional en el sistema de listas de delegación? Si el gobierno vasco no apuesta por el mantenimiento de las escuelas infantiles municipales tal y como están debería estudiar fórmulas para acoger al personal como ha ocurrido en otros momentos. No es lícito que personas que llevan trabajando una media de 10 años en las escuelas infantiles muncipales, pierdan de la noche a la mañana el empleo porque alguien decide llevarse la "producción" a otro lado.
Las escuelas infantiles municipales de Vitoria-Gasteiz se han ido contruyendo durante más de 29 años, con una gran incidencia de los fundamentos psico-pedagógicos que acompañaban a la LOGSE, han resistido durante los años de la LOCE, ahora que el gobierno central habla de modificar algunos aspectos de la LOCE, conseguiremos resistir el envite?
Cuando se justifican ciertos discursos "asistencialistas" no se está contribuyendo a empeorar drásticamente las condiciones laborales de los trabajadores? Porque este tipo de discurso sólo se utiliza en el 0-3, es que las familias con niñ@s de 4, 7 o 9 años no tienen necesidades de este tipo? Es más asistencial el 0-3 tal y como está articulado en las escuelas infantiles municipales de Vitoria-Gasteiz (9-10 horas de apertura a cago de un mismo equipo de profesionales que planifica, ejecuta y evalúa la práctica educativa) o algunas de las prácticas que se dan en la red de escuelas públicas, en aulas de 2 o 3 años (comedores a cargo de monitores, trasporte escolar, extraescolares.)?
Cuando se utiliza demagógicamente la incorporación de la mujer al mundo laboral, la conciliación de la vida laboral con la familiar, las perjudicadas solemos ser también mujeres y también trabajadoras que vemos mermada la calidad de nuestros puestos de trabajo. Si la plantilla de las escuelas infantiles municipales de Vitoria-Gasteiz estuviera formada por hombres la acción del equipo de gobierno hubiera sido la misma?
Tenemos que clarificar discursos y posturas de cara al futuro. Las escuelas infantiles municipales de Vitoria-Gasteiz tenemos un curso caliente, de lo que ocurra durante los próximos meses dependerán nuestros puestos de trabajo y la continuidad de las escuelas infantiles tal y como existen ahora.
Zuriñe Sanz Lopez de Heredia
2005ko otsaila |
