Introducción

Necesitamos enseñar a los niños y niñas a vivir y trabajar con seguridad. Esta es la conclusión clave del Seminario Europeo sobre seguridad y salud y educación, celebrado en Bilbao en Marzo de 2002 bajo el lema "Empieza joven - permanece seguro: La educación en seguridad y salud debe comenzar en la escuela". Un resumen está disponible en internet en la siguiente dirección: http://agency.osha.eu.int/publications/forum/8/es/index.htm

El mundo puede ser un lugar peligroso y nunca es demasiado pronto para hacer llegar este mensaje, incluso a las niñas y niños más pequeños. Es también un proceso que debería continuar a lo largo de toda su vida escolar y aún después. Empezar joven garantiza que los niños y niñas tengan más posibilidades de enfrentarse con éxito a los riesgos laborales en su vida futura, según la opinión de los expertos del seminario, organizado por la Agencia Europea para la Seguridad y la Salud en el Trabajo. Los jóvenes no están suficientemente preparados para afrontar los riesgos para su salud en el trabajo. Un reciente estudio europeo indica que los jóvenes de entre 18 y 24 años tienen 1.4 veces más posibilidades de sufrir un accidente laboral que la media de los trabajadores. Si queremos mejorar las estadísticas, el aprendizaje sobre seguridad y salud - "la educación en el riesgo" - debe empezar justo al comienzo de la educación infantil. Debería sensibilizarse a los niños y niñas acerca de lo que es peligroso en su medio ambiente - en casa, en la escuela, en sus juegos - y de lo que ellos pueden hacer para ayudarse a sí mismos y a los demás a permanecer seguros. En la situación actual de precariedad del mercado de trabajo, es imprescindible que las personas que salen del sistema educativo hacia el mercado laboral tengan absolutamente asumida una cultura de prevención que les permita identificar los riesgos que van a encontrar en su trabajo y actuar frente a ellos, solicitando y aplicando las medidas preventivas necesarias para salvaguardar su integridad física, psíquica y social. A medida que la niña y el niño crecen, la escuela y la familia pueden reforzarles y animarles a desarrollar sus conocimientos de seguridad y salud, ayudándoles a prepararse para el mundo del trabajo.

El profesorado necesitará recursos y habilidades adecuados para comunicar estos conocimientos al alumnado. Lo mismo les sucederá a los padres y madres, si tienen que darles su apoyo fuera del aula. Deben establecerse objetivos claros y comunes entre los ministerios y otras organizaciones claves, incluyendo los agentes sociales, para asegurar que el aprendizaje sobre seguridad y salud forma parte de todos los niveles educativos y formativos. En este sentido, se trataría de aplicar a la prevención de riesgos laborales experiencias como la desarrollada en la CAV por el CEIDA, un organismo constituido por los Departamentos de Medio Ambiente y Educación para el desarrollo de metodologías y actividades para la enseñanza medioambiental como materia transversal en todos los niveles no universitarios. Las universidades también deben garantizar que las personas que allí se forman podrán hacer su trabajo sin poner en peligro su salud ni la de otros.

Debemos dar una gran importancia a los períodos de formación en centros de trabajo o prácticas que realiza el alumnado. Por una parte, debe garantizarse que la experiencia práctica proporciona buenos hábitos de seguridad y salud al alumnado. Y, por otra parte, debe garantizarse la seguridad de los propios alumnos y alumnas, pues durante las prácticas pueden verse expuestos a los riesgos existentes en la empresa, sin tener la experiencia ni la formación ni la edad de las personas adultas que trabajan normalmente en ella, ni contar con la vigilancia protectora del profesorado. Además, el alumnado se esfuerza causar buena impresión en la empresa en la que realiza las prácticas, a veces con la esperanza de obtener un puesto de trabajo en la empresa, por lo que puede excederse en sus labores con tal de demostrar su valía, perdiendo incluso su propia vida en el intento. Las empresas en las que se realiza la FCT deben tener hecha la evaluación de riesgos laborales, y el consiguiente plan para eliminar o reducir los riesgos detectados, así como la estructura preventiva legalmente establecida. Además, hay que evaluar los riesgos específicos de las tareas que vaya a realizar el alumnado y determinar tanto las tareas que no deban realizar como las medidas de prevención a adoptar, teniendo conocimiento de todo ello tanto el alumnado como el instructor y otras personas que estén en contacto con él en el centro de trabajo, como sus padres y el profesorado responsable de las prácticas. Una inspección externa de estas condiciones sería más que deseable, así como una evaluación posterior de la experiencia.

El campo de la Prevención de Riesgos puede parecer un tanto árido a la hora de incluirlo en los currículos escolares de modo transversal. Pero, aun siendo un tema amplio, se puede abordar desde multitud de disciplinas (física, química, matemáticas, lenguaje escrito, conocimiento del medio, relaciones sociales etc.) incluso desde los niveles más bajos del sistema educativo. Las calles y casas están llenas de mensajes pictográficos (obras, locales, productos...) de los que seguro sí les preguntamos a nuestras alumnas y alumnos, hasta los más pequeños, nos sorprenderían con la cantidad de datos y lenguajes que son capaces de apreciar, decodificar e incluso inventar. Ellas y ellos no son ajenos a las enfermedades o accidentes que sufren las personas más cercanas a ellos, tanto del entorno familiar como escolar (¿por qué nos caemos más en el patio cuando llueve? ¿cómo se podría mejorar esta situación? ¿cuántas madres o padres se han puesto este curso enfermos y no han podido acudir al trabajo? ¿qué es lo que menos les gusta de su trabajo? ¿qué querrá decir la calavera que aparece en esta etiqueta? ¿todos los productos tienen calaveras?) pueden ser miles las preguntas que nos den pie a incluir la prevención dentro del curriculum. Por ejemplo, el estudio de los planos de la escuela, incluidos en todos los planes de emergencia y los posibles itinerarios de salidas que aporta, pueden resultar un medio de motivación apasionante para introducir tanto el lenguaje geométrico como matemático de forma contextualizada. Acercando los contenidos de los textos a realidad. Ni que decir tiene, la relevancia preventiva que se desprende de la acción educativa en los valores y relaciones de comportamiento entre iguales. Algo tan presente y fundamental en la vida laboral en lo referente a los riesgos psicosociales. Como podemos ver, la cultura preventiva nos abre un mundo ilimitado de posibilidades, solo hace falta que nosotras y nosotros seamos conscientes de ellas. Hagamos un huequito a la prevención en nuestro aula para que se quede de forma permanente en ella. Seguro que no molesta. Los recursos de los que vamos disponiendo también son cada vez más abundantes. Inicialmente, os sugerimos tanto para estos días como para el resto del curso, visitar las revistas ERGA FP Y ERGA PRIMARIA TRANSVERSAL, del Instituto Nacional de Seguridad e Higiene en el Trabajo, disponibles en internet en la dirección: http://www.mtas.es/insht/information/publicacion.htm donde podréis encontrar numerosas actividades para trabajar la prevención desde diferentes áreas o desde las propias tutorías. Además, la Agencia Europea de Seguridad y Salud en el Trabajo ha abierto en su página web un apartado sobre la itroducción de la cultura preventiva en la enseñanza, mediante el cual accederemos a multitud de recursos de toda Europa. La dirección es: http://europe.osha.eu.int/good_practice/sector/osheducation/

Asignatura pendiente también en el aula

La Prevención de Riesgos Laborales: asignatura pendiente también en el aula

Artículo de LOURDES ESCRIBANO y JAVIER MONZÓN en el número 5 de la revista Lan Osasuna

Actividades para trabajar en el aula

Nos acercamos al 28 de abril: Día internacional de la Seguridad y Salud Laboral. Con este motivo STEE-EILAS ha elaborado una serie de actividades de aula para sensibilizar a la comunidad educativa sobre la importancia de adquirir en edades tempranas, conocimientos y actitudes de salud y prevención en las aulas y en la vida cotidiana.

Estas actividades han sido publicadas en la sección Aula de Noticias del periódico navarro DIARIO DE NOTICIAS

Para más actividades, información o dudas, contactar con lanosasuna@stee-eilas.org
Teléfono: 948270048

Unidad didáctica para E.S.O., Bachiller y Ciclos Formativos elaborada por OSALAN

En caso de emergencia

Ficha para el alumnado: Un simulacro en la escuela

Para el profesorado: Propuesta de actividades

Edición en Aula de Noticia

Dime cómo te sientas y qué mochila llevas

Ficha para el alumnado

Para el profesorado: Propuesta de actividades

Edición en Aula de Noticia

Productos químicos en casa y en el cole

Ficha para el alumnado: La etiqueta de los productos químicos

Para el profesorado: Propuesta de actividades

Edición en Aula de Noticias

Primeros auxilios: a cualquiera le puede tocar

Ficha para el alumnado

Para el profesorado: Propuesta de actividades

Edición en Aula de Noticias

Enlaces

Revista ERGA Primaria Transversal Revista del Instituto Nacional de Seguridad e Higiene en el Trabajo, dirigida al profesorado de la enseñanza primaria, con actividades para introducir la prevención en distintas materias

Revista ERGA Formación Profesional Revista del Instituto Nacional de Seguridad e Higiene en el Trabajo, dirigida al profesorado de formación profesional.

Otros materiales

La Seguridad es Salud y Vida. Unidad Móvil de Prevención de Riesgos Laborales de OSALAN

La Salud Laboral ante los retos de la nueva economía Resumen de la conferencia pronunciada en Bilbao el 20.4.04. por LUCIA ARTAZCOZ

Escuela, Salud y Trabajo: Por una cultura de prevención Libro elaborado por ISTAS, con actividades para introducir la prevención como transversal en distintas asignaturas de la E.S.O.